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拉斯维加斯官方网址[3499.net]:人民日报客户端报道我院院长毛建卫谈高等职业技术教育

来源:拉斯维加斯官方网址[3499.net]作者:发布时间:2020-09-24浏览次数:836

高等职业技术教育新时代下的新使命 新动能 新治理

——对话拉斯维加斯官方网址[3499.net]校长毛建卫

在“中国特色高水平高职院校和专业建设”背景下,我们约请拉斯维加斯官方网址[3499.net]校长毛建卫教授,共话高等职业技术教育新时代下的新使命、新动能和新治理。

记者:如何理解新时代高等职业技术教育的“类型教育”属性?

毛建卫:我国高等职业技术教育发展约 40 年,经历了前 20 年左右的摸索和探索、后 20 年左右的规模发展,当今,高职教育占高等教育半壁江山,但与普通教育相比,对于高职教育的类型特征、科学定位、发展规律与为了谁、是什么、向何处去等“怎么想、怎么干”基本问题的系统研究还有待深化,但有一些方面已形成了共识:职业教育是不同于普通教育的一种类型教育,其办学体系要求形成中高本硕纵向贯通、政校行企横向融通;是一种“从做中学”的教育,更依赖“名师出高徒”的教育,要求德技兼修、工学结合、手脑并用的育人模式,要求理实兼通并有技术技能服务能力的双师型教师队伍;是一种对产业发展中的新技术、新材料、新工艺、新规范的反应最为灵敏的教育,是最接近于企业、行业和社会的教育,其本质上是技术教育。为党育人、为国育才,培养具有社会责任、匠心精神、人文情怀、创新创业能力的高素质技术技能人才。

记者:在“双高”发展背景下,如何凸显高职院校的目标使命?

毛建卫:从拉斯维加斯官方网址[3499.net](以下简称“浙工院”)角度来说:

一是要成为“地方离不开,业内都认可,国际可交流”的高水平高职院校。高职院校是比普通本科高校更为开放的院校,关键发展路径是校企合作、产教融合。要海纳百川、开放包容,“喜迎天下来客”,以人才、技术和思想服务地方、服务行业、服务企业为主要使命,浙工院人要将这条路径铭刻在心里,流入血液里。

二是要追求高职的“双高”内涵。什么是“双高”的内涵?浙工院人要牢牢记住其最核心的内涵,要紧贴“双高”建设任务和指标,实现内涵突破。“双高”内涵包括:加强党的建设;打造技术技能人才培养高地;打造技术技能创新服务平台;打造高水平专业群;打造高水平双师型队伍;提升校企合作水平;提升服务发展水平,服务发展包括科技服务和培训服务两个方面;提升学校治理水平;提升信息化水平;提升国际化水平,简称“一加强、四打造、五提升”,今后的双高内涵及要求还会增加新的指标,如服务企业成果转化、科技进步奖等指标。

三是职业本科发展方向。从办学历史和规模体量、工业门类总量等来说,我来浙工院一年多,觉得浙工院40年办学底子很厚。高等职业教育本质上是技术教育,所在地方区域正在打造长三角乃至世界先进制造业高地建设已提出了对于职业本科教育的强烈新需求,需求职业本科人力资源。目前,所在区域高等教育行动计划中也提出“要鼓励优质高职院校开展或扩大本科试点教育”、“鼓励优质高职院校开展专业硕士研究生联合培养”。

从世界上职业教育发展规律来说,随着产业转型升级,在专科职业教育水平上发展大约几十年左右后往往会出现拐点——本科职业教育方向的新需求。总体上人均 GDP 与职业教育呈正比关系,中西部地区人均GDP低,对职业教育的供需不足,适合发展中等职业教育和劳动力培训;东部沿海地区人均GDP较高,适合发展中等职业教育和高等职业教育并重层次;中心城市人均GDP 高,适合发展高等职业教育为主的层次,更发达的大城市要求发展本科职业教育乃至专业硕士、专业博士职业教育。

当前,国家正在部署本科层次职业教育试点工作,教育部正在面向全国职业院校和行业协会,收集制定本科层次职业教育试点专业设置论证方案。教育部与山东省联合发布《关于整省推进提质培优建设职业教育创新发展高地的意见》,先行先试,率先探索建立“职教高考”制度,从中职到研究生升学通道打通,全面构建从中职、专科、职业教育本科、应用型本科到专业学位研究生的应用人才培养体系,形成职教、普教并行的高考双车道。山东省已经确定将半数左右的省属本科高校转型为应用型本科高校,中职学校学生通过职教高考升入优质本科高校的渠道通畅、数量逐年增加。实施职教高考制度后,职教高考本科招生计划将逐步达到应用型本科高校本科招生计划的30%,这也就意味着对专科层次职业院校应用型人才培养、招生生源等带来重大冲击和挑战。所以要努力往职业本科方向发展,以寻求高职院校更大空间。基于当前形势,浙工院要在专业学科一体化建设、高水平队伍建设乃至专业硕士研究生培养等方面加强谋划,争取打下扎实基础。

记者:如何加强高等职业技术教育新时代下的师资队伍建设?

毛建卫:任何一所高校的主体是教师与学生,高校的主要内容则是教学、科研、服务与文化建设,而这些都离不开各类人才队伍发挥的支撑作用,学校的发展依托于每一位教师的发展,要最大限度地激发人才的创造力。

首先人心齐、风气正,精气神就好。在学校里,人和人之间在任何意义上都是平等的,开展工作主要依靠协商和说服,虽然也依靠行政命令,但一般是补充;习近平总书记反复强调:履行好“公仆”职责,就要树立正确的群众观。所以,我们说办学要“关爱学生,珍爱老师,热爱职业技术”,我们说办学有“四个天”:学生是天,校友是天,老师是天,办学服务的对象是天。我们要多倾听沉默的大多数背后的声音。

在学校发展中,首先是每位教师个人的发展,特别是教师教学、科研与服务能力的发展,每位教师发展了,学校才会大踏步发展,我们要加强专业学科带头人、教学名师人才、高学历高职称人才、应用技术人才和技能大师、党建思政与治校管理人才、国际化人才 “六个一批”全员人才结构队伍的建设,强化全员人才观,强化教师队伍的“育、引、用”,鼓励教师读博士、下企业实践、做访问工程师和访问学者、做产学合作等来提升教学、科研和服务能力。

记者:为推动新时代高职教育实现高质量发展,如何推进内部治理改革?

毛建卫:治理改革创新与对外开放合作是发展的最大动力。要激发改革与开放的新动能。在治理改革创新上:

一是党建引领与保障:党建是为了引领和保障党的事业发展,党建工作:一要加强意识形态建设、思想政治教育,坚决保证社会主义的办学方向;二要强化廉政建设,廉政是干部、党员的底线要求,推进清廉浙工院建设,营造风清气正校园氛围;三要加强党风建设,反对“四风”,特别是习总书记经常提出的要反对形式主义、官僚主义;四要加强党管人才建设,调动每一位干部、党员的精、气、神,为党的事业努力奋斗。坚持围绕中心抓党建、抓好党建促发展,提升理论水平,加强政治建设,奋力担当高等教育强国报国的历史使命,对于浙工院而言,我们担当的党的事业就是要把学校办好,为党为国培养好人才、抓好科技与服务、抓好文化传承与创新。

二是现代治理与改革:今年及今后今年的治理制度改革主要是:三定方案、校院二级管理、全员聘任、三个考核(考核职能部门、各二级学院、教师)等。这些治理制度梳理与管理是要引导人、财、物、责、权、利、事重心下沉,形成“以专业群建院,以院办校”共识,最关键是真正的校院两级管理,体现在学校对二级学院的充分尊重,“要让听得到炮声的人拥有更多的指挥权”。大多数高校改革的重点是以二级学院为中心,把各二级学院作为真正服务的对象。对二级学院的考核,可通过合理的制度设计,让各二级学院愿意主动去争取相关指标与成果,考核以绩效为导向,从二级学院贡献率、人均贡献率、完成率等和其他必要条件,如党建考核、安全考核等方面来进行系统制度设计。

三是教学与科研改革:教育部“职教改革 20 条”中四大重大改革包括:“三教”改革、1+X 证书制度改革、本科层次职业教育改革、职教高考改革。教师、教材、教法分别对应解决“谁来教”“教什么”“如何教”三个核心问题,抓住了教与学的基本规律,有非常强的针对性。1+X 证书制度改革也已经推出;本科层次职业教育改革、职教高考改革通过试点后也将推广。

高等职业教育本质上是技术教育,技术推动职业教育发展,从手工艺到工业化、电气化、信息化,特别是智能化的发展进程中,几乎所有职业都和技术进步有关,技术革新倒逼产业转型升级,淘汰旧工种、旧技能,带来技术技能人才培养的新要求、新需求,进而促进职业教育的转型升级发展,甚至要求革命性发展,这就要求高等职业教育中必须通过校企科技合作、产教高度融合,来引入新技术、新材料、新工艺、新规范,来及时更新专业、教材和教法,所以在高等职业教育中教学是根本,科研是未来。

记者:在地方产业新发展大背景下,高职教育如何进行开放融合、合作办学来谋求发展和突破?

毛建卫:我们来看看我们所在地方区域的高质量发展背景与态势:浙江省“十四五”规划提出了“12345”的总体构想:“1”是以高质量发展为第一要务;“2”是紧紧依靠全面深化改革和扩大开放两大根本动力;“3”是充分发挥浙江中国革命红船起航地、改革开放先行地、习近平新时代中国特色社会主义思想重要萌发地“三个地”的优势;“4”是统筹推进大湾区大花园大通道大都市“四大建设”;“5”是深入践行创新、协调、绿色、开放、共享“五大发展理念”。

浙江省今年还联动推进创新强省和制造业高质量发展,要加快提升制造业竞争力,打造全球先进制造业集群:数字安防、汽车及零部件、绿色化工、现代纺织与服装四大万亿级产业集群与数字产业、高端装备、生物医药新兴产业集群,打造十大产业链:数字安防、炼化一体化与新材料、节能与新能源汽车、现代纺织、集成电路、智能计算、网络通信、智能装备、智能家居、生物医药。其中现代纺织是浙江省四大万亿产业之一,也是绍兴市十大产业集群之一。杭州湾大湾区腹地所在的绍兴市今年提出“双十双百”行动计划,要打造十大产业集群与十大产业链, 十大产业集群为现代纺织(商贸)、现代住建、集成电路、黄酒、绿色化工、生物医药、金属加工、珍珠饰品、智能厨电、装备及关键零部件。十大产业链为新材料、汽车整车与零部件、人工智能、节能环保、食品及添加剂、时尚服饰、数字 5G、绿色包装、智能电机、医疗器械。

在地方这些产业新发展大背景下,浙工院该如何开放融合、合作办学,在开放中求发展、求突破?

一是政校行企融通,产教融合、城校融合。职业教育的特征有高等性、职业性,我认为还有区域性的特征,产教融合、城校融合是体现职业教育的职业性、区域性,我们要积极走进企业、走进行业,为企业、行业做应用性服务,服务地方经济发展,才能提高教师教学与科研能力、科研反哺教学能力。对于高等职业技术教育而言,教学是根本,科研主要是应用性科研是未来。

二是中高本硕贯通,普职融合、理实融合。我们要加强与应用型本科院校的交流学习与融合,加强应用型本科学生、专业硕士的联合培养,目前好多本科院校也在大力建设生产性实训基地,985大学现都在大力创建生产性试验科研平台和生产性实训教学基地。

三是国际交流与合作。尽管今年国际交流合作难度更大,但是我们还可以在服务“一带一路”企业复工复产等方面做文章。

四是文化的开放与融合。与地方文化、企业文化交流融合,我们的校训“明德敬业 知行合一”就来自王阳明的思想,王阳明的故居就在我们学校附近,王阳明就在此办书院“传道、授业、解惑”。去年,学校成立了阳明实学研究院致力于阳明实学思想与职业教育研究,今年校园内又耸立起了王阳明塑像,学生毕业后又会增加一个母校的永恒记忆。

五是专业群的融合,科教融合、专业学科交叉融合。教育部“双高计划”中对高水平专业群建设有三大要求:首先专业群的定位要准确,必须要对接国家和区域主导产业、支柱产业、地方新兴产业重点领域,专业特色要鲜明,行业优势要明显,有较强社会影响力;其次要有高水平专业带头人与教学创新团队、素质优良的校外兼职教师,密切对接行业的新技术、新工艺、新规范、新材料等;再次是毕业生优秀,有一定规模,能与企业深入合作,并开展科技研发应用合作,科研项目、专利数量多。申报高水平专业群指标包括:人才培养模式创新、课程教学资源建设、教材与教法改革、教师教学创新团队、实践教学基地、技术技能平台、社会服务(科技与培训)、国际交流与合作、创新创业、保障机制等,今后还会增加新的指标。

专业群建设要鼓励“抱团打仗”,要充分共享、融合。办学的规律是围绕产业布专业群,围绕专业群建院。围绕着高水平专业群建设,学校正在推进教师教学能力大赛,从以教师为中心、课程为中心发展到以学生为中心;还有,正在进行学科竞赛如挑战杯、互联网、技能等大赛,教育部课程资源库建设,生产性实训基地与产教融合基地,“三教”改革等建设工作。

在科研建设上正在构建“三合一”的科研平台,校级研究院建设是与二级学院融合,强化专业学科一体化;校级科技协同创新中心建设是为推进各学科专业进行政、产、行、学、研的开放合作、协同创新;校级创新团队建设是为了学科专业带头人围绕一个研究方向进行持久的青年人才团队与成果培育。

记者:职业教育与区域经济社会发展紧密相连,学校是如何做好社会服务,提升区域经济社会发展贡献率的?

毛建卫:围绕杭州湾大湾区腹地绍兴构建现代产业体系、打造现代城市体系、重塑城市文化体系、优化资源生态体系的目标,调整重构专业群,组建科研服务团队。依托社会服务平台,集聚行业企业协会、产业技术联盟、科研院所多方资源,通过高素质技术技能人才、应用技术研发、智库、文化等输出,以“五大服务”助推地方社会经济发展。

一是服务地方先进制造业:围绕地方黄酒、纺织等传统产业智能制造化,面向高端智能制造、集成电路、生命健康、新材料等绍兴新兴战略产业,打造“新工科”专业群,对接省级万亩千亿产业园等。

二是服务地方现代服务业:围绕现代商贸等新兴服务业态,打造集现代物流、电子商务、国际贸易等于一体的“新商科”专业群,重点对接特色小镇,打造镇校合作新模式等。

三是服务地方生命健康产业:打造集营养黄酒、健康食品、护理等于一体的“大健康”专业群,逐步扩大服务区域,提升服务层次,形成发展特色。

四是服务绍兴文化传承创新与文化产业:打造科技、人文、艺术、文化、商业为一体的创新设计专业群,提升省级工业设计中心建设,建设阳明实学研究院,着力推动绍兴文创大走廊建设。

五是服务地方高层次人才资源事业:提供高层次教学、科研和服务平台,让高层次人才走进绍兴,特别是行业领军人才,大幅度柔性引进行业顶尖人才。大力提倡爱校、爱城教育,显著提高留在地方创新创业的毕业生比例。

记者:新时代高等职业技术教育的干部队伍要具备哪些管理能力?

毛建卫:我认为,高校的管理有四个方面,是有其自身特征的,主要包括:政治管理、行政管理、学术管理、文化管理。

政治管理就是要抓好党建与思政,保证中国特色社会主义的正确办学方向;行政管理不是要让学校行政化,而是做好办学的行政服务; 学术管理目前还比较欠缺,要强化学术氛围,强化教师治学。

文化管理上更要加强,更多地体现人文情怀、人格魅力,强化“知行合一”校训文化,办大学说到底是办文化,在文化管理上要寻求最大的文化共识点,如果目标使命和价值观上不清晰,如果教学与学术文化上有偏颇,就会影响一支队伍的凝聚力和战斗力。

作为干部,特别是主要领导干部,在四种管理上,可以有七种身份:

1.做“司机”。“司机”驾驭操纵,牢牢把握政治方向,把握中国特色社会主义新时代的办学方向,把握专业学科发展方向。这里的关键词是“方向”。

2.做“保姆”。 保姆是搞好家政服务,领导干部是搞好院政服务,为师生服务。要做好服务,心态就要放低,就不会计较,做事就会超脱,超脱就愿意做出牺牲,愿意做出牺牲就会回报更多快乐,心态越低,快乐就会流淌过来越多,地底为海。这里的关键词是“放低”。

3.做“泥水工”。 砌砖石,搭平台,平台要越“高”越好。如教学平台、学科建设平台、学工平台、行业合作平台、国际合作平台等,让老师和同学站在更高的平台上与高人交手,干事业、学知识、提能力。这里的关键词是“抬高”。

4.做“蛋糕工”。内练苦功,外争资源,从政校行企合作中,在中高本硕贯通中,把蛋糕做大,“眼前的蛋糕总是有限的”。这里的关键词是“做大”。

5.做“堂·吉诃德”。干部做事要像堂·吉诃德一样的劲头,就是要充满精气神,冲锋在前,敢于担当,这样,队伍的士气就会如“烈火点燃干柴”。这里的关键词是“有劲”。

做“导游”与“猎头”。把人才、专家、企业家请进来,把师生们带出去,走进企业、走进行业、走进学术圈,同时干部带头,去学术界、产业界挖掘人才。这里的关键词是“开放”。

7.做“文化人”。最后一个身份要“高雅”些,把学院部门工作搞上去,必须要有文化引领,干部也要以文化来武装自己,有学识和情怀,目标使命和价值观上清晰,否则就会影响一支队伍的凝聚力和战斗力。这里的关键词是“引领”。

个人简历:

毛建卫,二级教授,1983年浙江大学化工系毕业,1989年北京化工大学研究生毕业,曾赴德国纽伦堡应用科技大学、新加波南洋理工大学等访学;现任拉斯维加斯官方网址[3499.net]院长,浙江省优秀教师、浙江省劳动模范,浙江省151人才工程第一层次,浙江省农产品化学与生物加工技术重点实验室主任,浙江省农副产品生化制造重点科技创新团队首席领头人,浙江省农业生物资源生化制造协同创新中心主任,中国生物工程学会生物资源专业委员会副主任委员,中国食品工业协会发酵工程研究会副会长兼专家委员会副主任委员,中国生物发酵产业协会生物资源提取分会副理事长、全国酵素行业专家委员会副主任委员。


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